Le leadership pédagogique en petite enfance commence dans ta classe

Quand on parle de leadership pédagogique, on pense souvent à la directrice. 

À la responsable pédagogique.

À la coordonnatrice.

À celle qui anime les rencontres d’équipe, accompagne les éducatrices et prend les grandes décisions pédagogiques.

Mais le leadership pédagogique ne commence pas nécessairement le jour où quelqu’un te donne un nouveau titre.

Il commence dans ta classe.

Dans les décisions que tu prends chaque jour.

Dans ta capacité à observer ce qui se passe.

À réfléchir à ta pratique.

À expliquer pourquoi tu fais les choses d’une certaine façon.

À ajuster ton intervention.

Et, progressivement, à partager ce que tu sais avec les autres.

Tu peux donc être éducatrice aujourd’hui… et déjà être en train de développer ton leadership pédagogique.

Être leader pédagogique ne veut pas forcément dire diriger une équipe

C’est probablement la première idée à remettre à sa place.

Le leadership n’est pas seulement une fonction hiérarchique.

Tu n’as pas besoin d’avoir une équipe sous ta responsabilité pour commencer à exercer du leadership.

Pour une éducatrice, ça commence d’abord par quelque chose de beaucoup plus simple :

prendre la responsabilité de sa propre pratique.

Ne pas seulement faire parce que :

« On a toujours fait comme ça. »

« C’est ce qui était prévu. »

« J’ai trouvé cette activité sur Pinterest. »

« Les autres éducatrices font pareil. »

Mais commencer à se demander :

Pourquoi est-ce que je fais ça ?

Qu’est-ce que j’ai observé chez les enfants ?

Qu’est-ce que je cherche à soutenir ?

Pourquoi est-ce que j’interviens maintenant ?

Est-ce que mon intervention a eu l’effet que j’espérais ?

Qu’est-ce que je pourrais essayer autrement ?

C’est là qu’on commence à passer de l’exécution à la réflexion professionnelle.

Et pour moi, c’est déjà une forme de leadership pédagogique.

Savoir faire, c’est une chose. Savoir pourquoi, c’en est une autre.

Avec l’expérience, tu apprends énormément.

Tu sais organiser une journée.

Accompagner une transition.

Gérer plusieurs enfants en même temps.

Installer un environnement intéressant.

Intervenir dans un conflit.

Communiquer avec les familles.

Anticiper certaines situations avant même qu’elles arrivent.

Et après quelques années, une partie de ton travail devient presque instinctive.

Tu sais faire.

Mais il existe une différence importante entre savoir faire quelque chose et être capable d’expliquer pourquoi tu le fais.

Prenons un exemple très simple.

Une éducatrice pourrait dire :

« Aujourd’hui, on a fait de la peinture. »

Une autre pourrait expliquer :

« J’ai remarqué depuis quelques jours que plusieurs enfants exploraient beaucoup les mélanges de couleurs. J’ai donc ajouté différents matériaux de peinture pour leur permettre de poursuivre cette exploration. »

Dans les deux cas, les enfants ont peint.

Mais dans le deuxième, on voit autre chose.

On voit le raisonnement professionnel derrière l’intervention.

L’éducatrice sait ce qu’elle a observé.

Elle sait pourquoi elle a pris cette décision.

Elle peut expliquer ce qu’elle cherchait à soutenir.

Et elle pourra ensuite regarder ce qui s’est passé pour décider de la suite.

C’est ça aussi, développer son leadership pédagogique.

Ton expérience devient une expertise quand tu apprends à la mettre en mots

On peut travailler dix ans en petite enfance et avoir accumulé énormément d’expérience.

Mais ce qui est intéressant, c’est le moment où tu commences à regarder cette expérience autrement.

Tu identifies ce qui fonctionne.

Tu comprends mieux pourquoi certaines interventions donnent de meilleurs résultats que d’autres.

Tu fais des liens entre ce que tu observes et ce que tu connais du développement de l’enfant.

Tu es capable de remettre une pratique en question.

Tu ajustes.

Et surtout, tu commences à mettre des mots sur ce que tu fais parfois instinctivement.

Tu ne sais plus seulement faire. Tu comprends ce que tu fais.

Et cette capacité change énormément de choses.

Parce qu’elle te permet de parler de ta pratique autrement.

Avec une famille.

Avec ta direction.

Avec une collègue.

Avec une stagiaire.

Et même avec toi-même lorsque tu prends quelques minutes pour réfléchir à ce que tu pourrais améliorer.

Puis ton expertise commence à rayonner autour de toi

Tu as probablement déjà rencontré cette éducatrice.

Celle que la nouvelle recrue va spontanément voir lorsqu’elle a une question.

Celle à qui une collègue demande :

« Comment tu ferais dans cette situation-là ? »

Elle partage une idée pendant une rencontre.

Elle propose une piste de réflexion.

Elle explique une pratique sans donner l’impression que sa façon de faire est la seule bonne.

Elle ose poser des questions.

Elle contribue aux réflexions pédagogiques de l’équipe.

Elle n’est peut-être pas responsable pédagogique.

Elle n’a peut-être même aucune envie de devenir directrice.

Et pourtant…

son expertise commence à avoir un impact au-delà de son propre groupe.

Son leadership pédagogique rayonne.

Et ça aussi, c’est une forme de développement professionnel.

Tu n’as pas besoin de devenir directrice pour continuer à évoluer

C’est une idée à laquelle je tiens beaucoup.

On présente encore souvent la progression professionnelle comme une échelle :

éducatrice → responsable → directrice → autre chose.

Mais tout le monde ne veut pas devenir gestionnaire.

Et heureusement.

Nous avons aussi besoin d’éducatrices extrêmement compétentes, expérimentées et engagées auprès des enfants.

Évoluer peut donc vouloir dire autre chose.

Devenir mentore pour une nouvelle éducatrice.

Accompagner une stagiaire.

Devenir une référence sur une pratique particulière.

Prendre davantage de place dans les réflexions pédagogiques.

Documenter une façon de faire qui fonctionne bien.

Présenter une pratique à tes collègues.

Participer à l’intégration ou à la formation des nouvelles recrues.

Développer une expertise particulière.

Ou simplement devenir beaucoup plus intentionnelle et autonome dans tes propres décisions.

Ta carrière peut continuer à avancer même si ton titre ne change pas.

Et je pense que c’est une possibilité qu’on présente encore trop peu aux professionnelles de la petite enfance.

Puis vient un autre défi : transmettre ce que tu sais

Parce qu’être excellente dans quelque chose ne signifie pas automatiquement savoir l’enseigner à quelqu’un d’autre.

Tu peux être une éducatrice extraordinaire.

Avoir développé des stratégies très efficaces.

Posséder un excellent jugement professionnel.

Et pourtant avoir du mal à expliquer à une nouvelle collègue :

« Comment est-ce que tu fais, exactement ? »

C’est normal.

Parce que transmettre est une compétence en soi.

Il faut apprendre à prendre ce qu’on fait parfois instinctivement…

et à le rendre visible.

L’expliquer.

Le modéliser.

Laisser l’autre essayer.

Observer.

Donner du feedback.

Puis l’aider à ajuster.

On passe progressivement du :

« Je sais faire. »

au :

« Je sais expliquer pourquoi je le fais. »

puis au :

« Je sais transmettre pour que, demain, nous sachions faire. »

Et pour moi, c’est l’une des expressions les plus fortes du leadership pédagogique.

Ton leadership commence bien avant ton prochain titre

Tu n’as donc pas besoin d’attendre qu’un poste se libère.

Tu n’as pas besoin d’attendre qu’on te propose une promotion.

Tu n’as même pas besoin de savoir aujourd’hui si tu veux devenir responsable pédagogique, mentore ou formatrice un jour.

Tu peux commencer exactement là où tu es.

Dans ta classe.

Avec les enfants que tu accompagnes déjà.

En développant ton jugement professionnel.

En réfléchissant davantage à tes choix.

En apprenant à mettre des mots sur ta pratique.

En partageant progressivement ton expertise.

Et en observant ce qui se passe lorsque cette expertise commence à avoir un impact autour de toi.

Le poste peut venir plus tard. Le leadership, lui, peut commencer maintenant.

Et toi, quel est ton prochain niveau ?

Peut-être que tu maîtrises déjà très bien ton quotidien auprès des enfants.

Peut-être que tu commences à prendre davantage ta place dans ton équipe.

Peut-être que les autres viennent déjà naturellement chercher ton avis.

Ou peut-être que tu sens simplement que tu es prête à évoluer… sans encore savoir exactement dans quelle direction.

Responsable pédagogique ?

Mentore ?

Formatrice ?

Référente dans ton équipe ?

Une nouvelle spécialisation ?

Ou simplement une professionnelle plus solide, plus intentionnelle et plus confiante dans son expertise ?

Ta carrière ne s’arrête pas là où ton titre s’arrête.

Si tu as envie de faire le point sur ton parcours et de réfléchir à ce que pourrait être ton prochain niveau, j’ai créé le Guide Réussir sa carrière en petite enfance.

Il t’aidera à prendre du recul sur le chemin déjà parcouru, reconnaître les compétences que tu as développées et réfléchir à celles que tu aimerais maintenant faire grandir.

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Parce qu’avant de chercher le prochain poste… commence par te demander quelle professionnelle tu veux devenir.