Ce n'est pas une méthode que j'ai inventée un matin devant mon ordinateur.
Je l'ai découverte au début de ma carrière, alors que je travaillais comme éducatrice au Canada. Et elle a profondément transformé ma façon de comprendre mon métier.
Pour la première fois, je ne voyais plus l'observation, la planification, l'intervention et l'évaluation comme une série de compétences séparées. Je voyais le processus qui les reliait.
Depuis 2013, cette façon de travailler est devenue le fil conducteur de ma pratique. Je l'ai utilisée comme éducatrice, puis comme directrice, comme superviseure, et aujourd'hui dans mon travail auprès des équipes éducatives. Au fil des années, je l'ai adaptée, enrichie et rendue plus concrète.
Parce qu'au fond, une éducatrice compétente n'est pas celle qui possède le plus grand nombre d'activités. C'est celle qui est capable de regarder les enfants qu'elle accompagne, de comprendre ce qu'ils lui montrent et de prendre des décisions pédagogiques intentionnelles à partir de là.
